今天，在英語課上，特別的讓我感慨。
今天講解英語的一篇文章，閱讀文章，本來學(xué)生在早讀的時候已經(jīng)預(yù)習(xí)過文章，哈文是李詠老婆對文章的大概都有了了解，而且有部分同學(xué)已經(jīng)會背了文章。
一上課，我設(shè)置幾個文章，讓學(xué)生先自己解決，如果有問題，小組內(nèi)成員可以解決，然后上臺來展示小組內(nèi)的成果，然后其它不組成員可以釋疑，補充，然后老師點評，我感覺每一節(jié)課像一場演出一樣，學(xué)生的積極參與性應(yīng)該很高的，今天主要有四個問題，有八大組，讓四組自愿的展示給大家。期待大家的精彩的表演，我在旁邊指引著大家。
十分鐘的討論時間已到，期待有哪一個小組率先出采。。。。
“同學(xué)們，看看哪一個小組來解答第一個問題？第一個敢于吃螃蟹的人可是最勇敢的人噢”我在旁邊鼓勵著。
教室很安靜，靜得出奇，剛才熱烈討論的勁頭不知去哪兒？
我疑惑，但沒有言語，我還在期待著我的英語課代表肯定會站出來，做個表率的，可是沒有……
我眼光環(huán)視全班，沒有人敢于我眼睛對視，都低下頭，唯恐老師提問著自己小組的……。
我的心在一點點的下沉，怎么了？集體失聲了？教學(xué)生涯二十載？越來越覺得不會調(diào)動學(xué)生的積極性了？
最后，我點了幾個小組的，上來來表演，雖然說出了知識點和重難點，但是卻不是我想要的氛圍。有一種老師推著學(xué)生前行的感覺，而不是自已想要的欲望。
課后，心情沉重，反思自己，為何學(xué)生，現(xiàn)在的學(xué)生不會表現(xiàn)自己的想法了，是不敢，還是不想？抑或是不會？還是我自己 的教學(xué)方法出現(xiàn)了問題，還是教育出現(xiàn)了問題？
想起了前幾年的教學(xué)，每節(jié)課小組內(nèi)都有任務(wù)，而且每個小組成員積極參與其中，會的教不會的，小組評比，學(xué)生的積極性和表現(xiàn)的欲望得到了很好的釋放，至于課堂上說的不對的地方，立即有學(xué)生給于指出和糾正出來，沒有誰嘲笑誰？誰若有問題了，小組內(nèi)的成員會的立即幫忙解答，因為小組是一個整體，一榮俱榮，不讓一個成員調(diào)隊，那時的氛圍多好啊！多么讓人回味啊
而今，學(xué)生的紀律很好，上課沒有人亂說話，只是靜靜的聽著老師講解仿佛是一個機器一樣，沒有自己的感情思維，老師說什么？我就記什么？從來不質(zhì)疑，從來沒想到心中還有疑問，就像校長開會一樣，，制定學(xué)生的績效考核方案，征求老師的意見，校長問有什么問題可以提出來，全場一片寂靜，沒有表達出來自己的想法。你制定什么方案就是什么方案，仿佛抱著一種事不關(guān)已，高高掛起的感覺。順從得讓人覺得麻目一樣，其實心中有意見也不提，別人不說，我為何要說呢？校長的權(quán)威不容小覷，副校長還說：這是領(lǐng)導(dǎo)班子在一起研究的結(jié)果、既然領(lǐng)導(dǎo)通過了，還在會議上征求老師的什么意見 呢？老師們仿佛心知肚明，沒人言語，也是集體失聲。
掩卷深思，一節(jié)課是這樣，一個會議是這樣，如果一個國家是這樣的，社會將是什么樣子，都需要別人推著前行 ，都是順從了他們，還要自己的思維做什么？社會需要和諧，更需要在前行的路上有思想的碰撞與交流，而不是簡單的麻木的跟隨。
未來的社會如何掌握在年青人手中，我更希望年青人有年青人的朝氣與蓬勃，有著年青人的闖勁和無畏的精神。
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