美術(shù)課堂上為了能更快速的完成作品，提高美術(shù)能力不足的孩子其喜愛美術(shù)的興趣，經(jīng)常會用到小組合作的方式來共同完成課堂作業(yè)環(huán)節(jié)。
好的小組合作不僅能使同學之間更加團結(jié)，不足之處相互互補，也能提高課堂的效率，展現(xiàn)更好的課堂作業(yè)效果。這也是我在美術(shù)課堂上選擇利用小組合作的方式完成課堂作業(yè)的原因。
然而，對于小學階段的學生，孩子們的組織能力和合作團結(jié)意識沒有高度的認知調(diào)控能力，經(jīng)常在小組合作中出現(xiàn)一些分歧和矛盾。尤其在我教的四年級的學生里，小組合作中經(jīng)常出現(xiàn)搗亂的學生以及不參與的學生。這種不夠團結(jié)的小組合作效果反而不如自己單獨制作的課堂紀律要好。
如何促進良好的小組合作形式也是我最近思考最多的問題。163貴州人事網(wǎng)心理學家蓋茲說過：貴州黔品美食培訓沒有什么東西比成功更能增強滿足的感覺；也沒有什么東西比讓每個學生都體驗到成功的喜悅，更能激發(fā)學生的求知欲望。在整個教學過程中，使每個學生都不斷地享受成功的愉悅，進而強化、鞏固他們的學習興趣。
在一節(jié)美術(shù)課上，我借鑒了一次看到的小組合作方式，讓同學們將桌子圍成一個圓，每人發(fā)一張白紙，用幾分鐘的時間在紙上畫上自己最喜歡的東西；然后站起來，圍著圓桌子轉(zhuǎn)半圈，停下來，在面前的紙上接著畫畫；然后再轉(zhuǎn)，再畫……幾次下來，紙上都畫滿了。接著請大家欣賞這些由很多同學共同完成的作品。大家看到這些畫是多么美好，自己畫的那部分與整幅作品是多么協(xié)調(diào)，心中的成就感就油然而生，從而體會到了合作的樂趣，也提高了自信心。
接下來，我會繼續(xù)深入研究，使小組合作達到它原本應有的效果。
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