今天中午吃過午飯，我開始學習《班級常規(guī)管理難點與對策》網(wǎng)絡學習之《難點1：班主任瑣事繁多忙不過來怎么辦？》。視頻還沒有打開，我心里就有了自己的答案——培養(yǎng)班上每個孩子的上進心，再有個良好的班級管理制度，讓班級在班規(guī)中良性循環(huán)，老師怎么會忙不過來呢？對我來說，貴州省人事網(wǎng)忙不過來從來都不是班級的常規(guī)管理和常規(guī)教學工作！忙不過來的是那些繁雜的對教學和班級管理無多大意義的又是上級要求必須做的事情！
說起班級管理，這學期我在沿用以前的管理方法的基礎上，加上了發(fā)放獎品的班規(guī)。
為了方便各科老師管理班級方便，我建立了“四一班任課老師群”。老師們有事情就在群里隨時溝通。調(diào)課啦，學生表現(xiàn)情況啦都可以隨時跟我這班主任說。我也隨時跟大家匯報我管理班級的新措施。這篇文章寫完后，我就會放到這個群里，讓每科老師都了解，以便齊心合力攜手管理好四一班。輕松管理雖然只是相對而言，但是我真的希望每位走進四一班的老師都心情愉快來，幸福地下課。
我的獎品發(fā)放是根據(jù)各項積分發(fā)的。學生在校的學習紀律衛(wèi)生等都計分，累計多的獎勵。具體計分非常瑣碎，但是我花費了半年時間，一項一項的實施，學生可以說都清楚該怎么做，做到了獎勵多少分，做不到了扣多少分。下邊我將詳細敘述我的班規(guī)——其實就是小學生日常行為規(guī)范和小學生準則里提到的所有項目模糊分數(shù)化！為什么說模糊分數(shù)化？因為分數(shù)只是個大概記錄，發(fā)獎時并不完全根據(jù)分數(shù)，當時記分是給孩子們一個具體的獎勵，當時扣分是給孩子們一個具體的警告，起到正引導的作用就行啦。真正發(fā)獎時不去細細的累計分數(shù)。因為不可能記那么清楚，也不可能那么公平公正的記分。
幾次下筆不知道怎么寫才能簡練的表達——我還有60篇第三單元的作文沒有批改呢！我就想到哪里寫到哪里吧！
1. 上課時任課老師表揚了誰、批評誰學習組長下課就記分。如果忘記了記錄也沒關(guān)系，發(fā)獎時憑印象發(fā)獎。
2. 語數(shù)英課堂作業(yè)和家庭作業(yè)的完成情況，學習組長要檢查的同時就記錄。發(fā)獎時可參考作業(yè)記錄。
3. 值日組長根據(jù)同學們打掃衛(wèi)生的完成情況打分。值日組長發(fā)獎時看記錄。
4. 在學校檢查衛(wèi)生時被扣分了，負責那項工作的值日生10倍扣分。記錄在衛(wèi)生記錄表上。
5. 早讀遲到一次減10分。
6. 為班級做額外的事就加5-10分不等。
7. 有人有事不能值日，替人值日的同學獎勵10分。
8. 不講衛(wèi)生，打架了，罵人了，與同學鬧矛盾有糾紛了等由班長或組長勸阻后扣1-10分不等。
9. 發(fā)獎前先由全班同學評價中隊委員工作情況，再由每組的組員評價組長，舉手表示“工作認真負責”，不舉手的孩子讓他說出原因，老師適時引導組長班長以后怎么做。被大家一致贊同的班長和組長才能拿到獎品。
10. 組長點名表揚組內(nèi)一個最優(yōu)秀的同學，好在哪里，也要給一個同學提出建議。每個組長除了領自己的獎品，再挑兩個獎品，發(fā)給組內(nèi)最棒的兩個學生，如果都很好，輪流拿獎。
寫了這些后，感覺自己的管理其實有點人治的味道，可是用著很有效啊。至少現(xiàn)在我看到了效果。打開視頻認真看，我發(fā)現(xiàn)這位老師講得真好！他山之石，可以攻玉！我要在以后的工作中認真琢磨，實踐中總結(jié)，實施中改進。為了使自己從繁雜的事務中挑出來，制定切實可行的班規(guī)，并實施它是個很好的辦法。
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