一、教育背景
鄭州市二七區(qū)王莊小學(xué)以“尊重生命 綠色成長”為辦學(xué)理念，遵循“理解生命、學(xué)會生存、樂觀生活、生態(tài)發(fā)展”的規(guī)律，堅持“尊重規(guī)律、培養(yǎng)興趣、發(fā)展個性、促進成長”的思路，從外延到內(nèi)涵打造學(xué)校文化品牌。近年來，貴州人事人才招考網(wǎng)在各級政府和教育部門的直接領(lǐng)導(dǎo)下，認真貫徹執(zhí)行黨的教育方針，全面推行素質(zhì)教育，強化了學(xué)校的管理，重視精神文明建設(shè)，狠抓教學(xué)質(zhì)量，全體師生團結(jié)奮斗，自加壓力，努力拼搏，開拓進取，學(xué)校被評為鄭州市文明學(xué)校、鄭州市標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校、鄭州市教育現(xiàn)代化學(xué)校、鄭州市三星級紅領(lǐng)巾示范學(xué)校、鄭州市綠色學(xué)校、鄭州市綠化先進單位、二七區(qū)教育工作先進單位、二七區(qū)勤工儉學(xué)先進單位，二七區(qū)教學(xué)質(zhì)量進步單位，不斷涌現(xiàn)出二七區(qū)名教師、我身邊的好老師、感動二七鄉(xiāng)村教師成員。
二、教育現(xiàn)狀
在學(xué)校教學(xué)工作中，特別是農(nóng)村學(xué)校，經(jīng)常遇到一些性格特殊的學(xué)生，他們共同的特點是獨立意識強，不易傾聽別人的意見或建議，凡事從自己的角度考慮的多，站在對方的角度考慮的少，在面對老師的管理時，他們很易沖動，往往會發(fā)生正面的沖突。在這些學(xué)生身上，即使教育起了作用也很容易發(fā)生反復(fù)。這樣的學(xué)生會使老師感到非常頭痛，處理不好也會在班級管理中產(chǎn)生很強的負面作用。
三、教育方法及案例
（一）對待學(xué)生寬容、有耐心
案例：
那是2016年的一個上午，任課老師就來“告狀”：“你班李某某太不象話了！”李某某是六年級班上有名的“唱反調(diào)大王”，經(jīng)常在老師或班干部安排工作時唱反調(diào)，以前有幾次對老師不禮貌，但經(jīng)過王秋紅副校長苦口婆心的工作，最近已經(jīng)大有進步，不知又做了什么“驚天動地”的事會把老師氣成這樣。然后”任課老師向她講述了頭一天下午發(fā)生的事。 原來，頭天下午放學(xué)后，李某某并不是值日生，三組在值日時不停搗亂，任課老師進行勸阻時李某某很不以為然，稱自己在和同學(xué)開玩笑，根本沒有“不尊重別人的勞動”，認為老師多此一舉。并在老師叫他時裝作聽不見，揚長而去。王副聽了這事后很生氣，在向任課老師表示歉意的同時，非常想立即到教室把這惹事生非的小子揪出來。而且又想起了李某某以前所犯的錯誤：前些天，李某在科學(xué)課上稱26歲的科學(xué)老師“苗哥”，科學(xué)老師批評他不尊敬老師，他不服氣，認為這是一種親切的稱呼，就跟科學(xué)老師扛上了，害得苗老師病發(fā)停課兩節(jié)。不過經(jīng)過王副校長的耐心細致地引導(dǎo)，他在處事態(tài)度方面大為好轉(zhuǎn)，許多老師都說他有進步，難道以前的教育心血全都付之流水？她但轉(zhuǎn)念一想，冰冷的物體尚有慣性，何況活生生的人呢？學(xué)生犯錯誤，尤其是習(xí)慣性的錯誤，作老師的，作家長的，應(yīng)該有發(fā)生反復(fù)的思想準(zhǔn)備，絕不能夠急于求成或喪失信心。不管別人怎么看，依我對李的了解，他雖然固執(zhí)、沖動，但卻也是一個有正義感、知錯能改的好同學(xué)，我相信他在事后應(yīng)該有所醒悟。她過早介入此事未必能達到最好的教育效果，還是等一等吧。果然，第三天，任課老師告訴她，李已經(jīng)真誠地向她道歉，并感謝王副校長所做的工作。王副校長說，“其實我什么也沒有做，我只是做到了等待和寬容，我有的只是對學(xué)生的信心和耐心。在當(dāng)周的班會課上，我不是批評李，而就此事加以放大，在全班同學(xué)面前表揚他知錯就改的好品質(zhì)，并說老師認為他在學(xué)習(xí)上的潛力很大，相信他也會在學(xué)習(xí)上令人刮目相看。那一刻，我看到了李某眼中閃亮的東西，那是被人信任后激動的淚花。”
（二）愛就是最好的教育
素質(zhì)教育要求我們要面向全體學(xué)生，使學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動技能、身體心理素質(zhì)得到全面和諧地發(fā)展，個性特長得到充分的培育。這是長期的、具有劃時代意義的改革。俗話說：“十個指頭伸出有長短” 。轉(zhuǎn)化后進生成了每個班主任都會遇到的問題。有人說：“一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術(shù)，都產(chǎn)生于教育者對學(xué)生無比熱愛的熾熱心靈中。”因此，作為一名教師、一名班主任，首先應(yīng)該是愛孩子。對全班學(xué)生，無論他是高干子弟或平民百姓，無論他是品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生還是令人頭疼的后進生，均應(yīng)一視同仁，愛得公正，愛得讓學(xué)生信服。王莊小學(xué)的張奎老師是如何做到的!
案例：
去年，五年級班里的某一男生是最令全校老師都感覺頭痛的一個學(xué)生。他對學(xué)習(xí)一點興趣都沒有，上課要么擾亂他人學(xué)習(xí)，要么情緒低落；下課胡亂打鬧，同學(xué)們經(jīng)常笑話他；老師不在身邊，他能交空白卷，平時就更不必說了，不做作業(yè)，各課單元測試不及格，每天不是科任老師就是學(xué)生向他告狀，真讓他頭痛。無論是苦口婆心的勸說還是聲色俱厲的批評均無濟于事，一副"死豬不怕開水燙"的樣子。他一次次苦心策劃的轉(zhuǎn)化計劃都宣告失敗，實在是無計可施了，但又不忍放棄，放棄不等于宣判“不可救藥”了嗎？在一次偶然聽到“成功教育”法之后，他想，何不試一試呢？于是，他在提高他的學(xué)習(xí)興趣上下功夫，千方百計地創(chuàng)設(shè)機會讓他獲得成功，細心注意他哪怕是微小的進步，只要他的學(xué)習(xí)有一點進步時他就及時給予表揚、激勵。他生病時張奎老師就給他買藥、使他處處感到老師在關(guān)心他,信賴他。他也逐漸明白了做人的道理,明確了學(xué)習(xí)的目的，看到了自身的力量，獲得了成功的喜悅與自信。哲人說：“使人前進的最大一種刺激物，是一種成功的感覺。做了一點事的人，無論事情大小，只要他嘗著一點成功的快樂，便會渴望再次成功的光榮”。終于張奎老師高興地看到他逐漸有好轉(zhuǎn)的跡象了：學(xué)習(xí)興趣濃一點了、紀(jì)律好一點了、作業(yè)書寫進步了。總之，愛心+細心+耐心，盡管與其他同學(xué)還相差很遠，這“孺子”居然可教了。在這次期中考試中居然及格了。
其實，在教育教學(xué)工作中，可說酸甜苦辣樣樣滋味皆在其中。盡管工作尚不夠盡善盡美，但已盡心盡職。我總想，只要每個老師能夠以愛心、細心、耐心去面對工作、面對學(xué)生，就“沒有過不去的關(guān)”，“ 老師對他們不僅應(yīng)施以愛心、施以細心，更應(yīng)施以耐心。“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。”作為老師要善于接近孩子，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和“愛”。這是教學(xué)順利開展一切工作的基礎(chǔ)。
（三）因材施教，循循善誘。
常言道：“一把鑰匙開一把鎖”。每位學(xué)生的實際情況是不同的，必然要求老師深入了解弄清學(xué)生的行為，習(xí)慣，愛好及其落后的原因，從而確定行之有效的對策，因材施教，因人而異，正確引導(dǎo)。因此，我就以愛心為媒，搭建師生心靈相通的橋梁。充分發(fā)揮學(xué)生的力量，安排一個責(zé)任心強、學(xué)習(xí)成績好、樂于助人的同學(xué)跟他坐，給予學(xué)習(xí)和思想上的幫助，從而喚起他的自信心、進取心，使之改正缺點，然后引導(dǎo)并激勵他努力學(xué)習(xí)，從而成為一個好學(xué)生。一位剛上崗的老師是這樣做的。
案例
這是苗振永老師走上教育工作崗位的第一年，班上有個學(xué)生叫張羽，胖乎乎的，能說會道，是個挺可愛的男孩?？墒窃趯W(xué)習(xí)方面他給人的感覺就沒那么好了，上課時思想老是不能集中，做作業(yè)時動作很慢，老是磨蹭磨蹭，而且不肯動腦筋，回家作業(yè)經(jīng)常不做，即使做了，也做不完整，書寫相當(dāng)潦草，小組長每天都向他告狀。于是，苗老師找他談話，希望他能遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，按時完成作業(yè)，知錯就改，爭取進步，爭取做一個人見人愛的好孩子。他口頭上答應(yīng)得好好的了。可他就是“勇于認錯，堅決不改”，他依然我行我素，毫無長進，每次苗老師都要被他氣暈了，心都快冷了，多少次想想還是算了吧，或許他是根“朽木”。但又覺得身為班主任，不能因一點困難就退縮，不能因一個學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生無法轉(zhuǎn)化而影響整個班集體，他心想他要對得起自己的良心，要盡最大的力量去轉(zhuǎn)化他！于是他決定：不轉(zhuǎn)化你，誓不罷休。他無進步，或許是他沒有明確學(xué)習(xí)目的，沒有真正認識自己的錯誤。
為了轉(zhuǎn)化張羽同學(xué)他采取了以下措施，首先讓他認識到自己的錯誤，樹立做個好孩子的思想。于是找他談話，談話中：“你想改正錯誤嗎？想做一個討人喜歡的孩子嗎，你要怎樣做才好呢？”“我今后一定要遵守紀(jì)律，認真完成作業(yè)。”“那你可要說到做到喲！”“好！”后來，他無論是在紀(jì)律上，還是在學(xué)習(xí)上，都有了明顯的進步。當(dāng)他有一點進步時，苗老師就及時給予表揚、激勵他。使他處處感到老師在關(guān)心他。他也逐漸明白了做人的道理，明確了學(xué)習(xí)的目的，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。
為了提高他的學(xué)習(xí)成績，苗老師除了在思想上教育他，感化他，特意安排一個責(zé)任心強、學(xué)習(xí)成績好、樂于助人、耐心細致的女同學(xué)（張雨涵）跟他坐，目的是發(fā)揮同伴的力量。事前，我先對這個女同學(xué)（張雨涵）進行了一番談話：為了班集體，不要歧視他，要盡你自己最大的努力，耐心地幫助他，督促他使其進步。張雨涵同學(xué)滿口答應(yīng)，并充分利用課余時間或、課堂時間幫助他。有時，張雨涵同學(xué)也會顯得不耐煩，說張羽不太聽話，不太樂學(xué)……此時，苗老師就跟張雨涵同學(xué)說：要有耐心，慢慢來。后來，張羽同學(xué)取得進步時，除了表揚他，苗老師還鼓勵他們說，這也離不開同學(xué)們的幫助，特別是張雨涵同學(xué)的幫助。在同學(xué)們的幫助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小進步。他學(xué)習(xí)上更努力了，紀(jì)律上更遵守了，學(xué)習(xí)積極性提高了，成績也有了很大的進步。他說，“老師沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師，這句話說得一點兒也沒錯，我們的孩子就需要用愛心和耐心去感化。”
有一首詩最為動人，那就是師德；有一種人生最為美麗，那就是教師；有一種風(fēng)景最為亮麗，那就是師魂；有一種魔棒最為神奇，那就是粉筆；有一種平臺最為神圣，那就是講臺，不要說我們一無所有，我們擁有同一片廣闊的天空。在同一片天空下，我們用愛播撒出希望……我驕傲，我自豪，因為我們是光榮的人民教師！
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