參加工作至今，一直從事班主任工作，如今已近兩年。雖然現(xiàn)在對(duì)班主任熟悉了很多，但內(nèi)心還是有些混亂。每晚睡前反思時(shí)，總覺(jué)得自己忙碌了一天，可是真正忙了些什么，確是毫無(wú)頭緒。今天有幸學(xué)習(xí)了中學(xué)高級(jí)教師，全國(guó)優(yōu)秀班主任王朝霞老師的視頻課，收獲頗多。王老師的課程題目是“班主任瑣事繁多忙不過(guò)來(lái)怎么辦”，一節(jié)課時(shí)間不長(zhǎng)，只有20分鐘，但卻理論與實(shí)踐兼顧，真切的分析了她的班級(jí)管理理念以及班主任工作方案，許多實(shí)用性建議真切的解決我目前所面臨的問(wèn)題，受益良多。針對(duì)王老師的班級(jí)管理建議，結(jié)合班級(jí)實(shí)際情況，厘清范疇，明確職責(zé)，逐步提高自身班級(jí)管理效率，盡快達(dá)成建設(shè)優(yōu)秀班集體的目標(biāo)。
班主任工作責(zé)任重大，班主任工作壓力也很大，163貴州人事考試網(wǎng)首先利用思維導(dǎo)圖理清自己的班主任工作尤為重要。班主任工作大致可分為三類(lèi)：事務(wù)性工作、協(xié)調(diào)性工作和決策性工作。
事務(wù)性工作是班主任工作中最基礎(chǔ)、最繁雜的內(nèi)容，具有周期性，計(jì)劃性工作的特點(diǎn)，這一部分工作可以指導(dǎo)班干部去做，也要讓人人有事可做，人人參與到班級(jí)管理中來(lái)。可以讓全班同學(xué)輪流值日，分工管理，班主任指導(dǎo)班干部進(jìn)行常規(guī)管理工作。葉圣陶先生說(shuō)“教是為了不教”，班主任的班級(jí)管理是“管是為了不管”，為了讓學(xué)生自我管理，班主任要敢于“放手”，要循序漸進(jìn)的放手。
協(xié)調(diào)性工作是常規(guī)工作，這一部分工作的順利開(kāi)展，可以保證班級(jí)工作順利進(jìn)行。班主任多多協(xié)調(diào)校內(nèi)校外，縱向與橫向，從而促進(jìn)班級(jí)有序發(fā)展，形成教育合力。
決策性工作是班主任必須親力親為的工作領(lǐng)域，這項(xiàng)工作要求專(zhuān)業(yè)背景、經(jīng)驗(yàn)積累和科學(xué)理論，所以班主任的工作重心也應(yīng)集中于此。在班級(jí)管理中，班主任是設(shè)計(jì)者，學(xué)生是建設(shè)施工者；班主任是幕后導(dǎo)演，學(xué)生是前臺(tái)演員；班主任是參謀，學(xué)生是具體操作者。班主任起主導(dǎo)作用，學(xué)生起主體作用。班主任分清自己的工作職業(yè)，和學(xué)生進(jìn)行合理分工，既解決了自己瞎忙忙不出效率，也做到了讓每個(gè)學(xué)生有事可做，提高了學(xué)生的主人翁意識(shí)。
班級(jí)管理的金字塔：班主任——學(xué)生干部——普通學(xué)生。每個(gè)學(xué)生既是管理者，也是被管理者，大家各司其職，每位同學(xué)做好自己的事。班級(jí)管理的最高境界是讓學(xué)生實(shí)施自我管理，所以，接下來(lái)的工作中，我會(huì)著力培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，既提高班級(jí)管理的效率和質(zhì)量，也培養(yǎng)學(xué)生的自信心和責(zé)任感。
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